Характеристика основных видов деятельности ученика при реализации требований ГОС и ФГОС материал по теме

Стандарты первого поколения создавались в определенных исторических условиях. Во-первых, в условиях развала Советского Союза, исчезновения сверхдержавы, резкой смены идеологических и политических векторов нашей жизни. Их отличительной чертой явилось то, что, с одной стороны, они сконцентрировались на отборе нового содержания образования, а с другой – формировались в условиях невнятных идеологических и политических установок. Их отличительной чертой еще являлось то, что они охватывали исключительно учебный процесс. Вторая отличительная черта заключалась в том, что стандарты того времени не учитывали мотивацию населения к получению общего образования, основные стратегические направления социально-экономического развития страны и не были привязаны к ним. Образование по стандартам второго поколения - важнейшая социальная деятельностью общества. Образовательное пространство страны - совокупность институтов социализации, которая оказывает воздействие на формирование будущих поколений ее граждан. Это – принципиальное отличие от всех предыдущих стандартов. Школа рассматривается не как отдельное изолированное учреждение, а в сложном взаимодействии с такими партнерскими институтами социализации, как семья, СМИ, культура, религия и др.

К новшествам стандартов второго поколения можно отнести новую систему оценивания достижений учащихся, основанную на критериальном подходе, а также изучение и обобщение требований семьи, общества и государства к результатам образования, которые позволили создать новый для нашей педагогики документ – "Планируемые результаты", являющийся ориентиром в деятельности образовательного учреждения.

Сегодня под стандартом понимается система требований (система «Трёх Т»): требования к результатам освоения основных образовательных программ, требования к структуре основных образовательных программ и требования к условиям реализации основных образовательных программ.

Для выполнения всех этих требований должны быть квалифицированные учителя, должно быть абсолютно соответствующее СНиПам и СанПиНам здание, должна быть соответствующая материально-техническая база, информационные ресурсы, спортивные сооружения, библиотека и т. д., которые отвечают требованиям стандарта.

В стандартах второго поколения приоритетным направлением является развитие личности, которое обеспечивается прежде всего через формирование универсальных учебных действий (УУД). Эти действия создают возможность самостоятельного успешного усвоения новых знаний, умений и компетентностей, включая организацию усвоения, т. е. умения учиться.

В стандартах первого поколения учебная деятельность сводилась к трём блокам: познавательная, информационно-коммуникативная и рефлексивная деятельность. В новых стандартах УУД складывается из четырёх направлений: личностные, регулятивные, познавательные и коммуникативные.

Именно личностные УУД поставлены на первое место, потому что именно в школе, при изучении самых разных дисциплин, учащиеся готовятся к определению своего места в обществе и жизни в целом, выбирают ценностные ориентиры, устанавливают связи между целью учебной деятельности и её мотивом, то есть связь между результатом и тем, чего ради эта деятельность осуществляется.

Регулятивные действия включают целеполагание, планирование, составление плана и последовательности действий, прогнозирование, контроль, коррекцию и оценку. Эти действия перекликаются с разделом «рефлексивная деятельность учащихся» в стандартах 2004 года, но отличие заключается в том, что больше внимания уделено саморазвитию учащегося.

Познавательная деятельность учащихся по стандартам первого поколения сводится к использованию уже готовых методов и способов решения учебных задач, то есть ученик учится действовать по шаблону. И только в последнем абзаце говорится о творческом решении учебных и практических задач, , где необходимо отказываться от действия по образцу, искать собственное решение, самостоятельно выполнять творческие работы и участвовать в проектной деятельности. Блок познавательных действий стандартов второго поколения направлен на развитие способностей учащихся. Самостоятельно формулировать цели, искать и выделять необходимую информацию, выбирать наиболее эффективные способы решения в зависимости от конкретных условий и т. д. Сюда же входят и логические действия: анализ объектов, выбор оснований и критериев для сравнения, подведения под понятия, установление причинно-следственных связей, выдвижение гипотез и их обоснование.

Коммуникативные действия обеспечивают социальную компетентность ученика, умение слушать и вступать в диалог, планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками, находить способы решения конфликтов, владеть монологической и диалогической формами речи.

Вышеперечисленные УУД ведут к формированию Человека с большой буквы, который сумеет занять достойное место в обществе и принести данному обществу пользу.

Сравнительная характеристика основных видов деятельности ученика при реализации требований ГОС и ФГОС.