Русский язык. 2 класс. Тема: Непарные звонкие и глухие согласные звуки.
Тема: Непарные звонкие и глухие согласные звуки.
• познакомить с непарными звонкими и глухими согласными звуками, формировать умение распознавать непарные звонкие и глухие согласные звуки
• развивать устную и письменную речь учащихся
• воспитывать чувство гордости за свой родной город
Оборудование:
• карточки с заданиями для работы в группах индивидуальный раздаточный материал
• материал для рефлексии
• иллюстрации с видами города Минска
1. Организационный момент.
- Здравствуйте! Меня зовут Елена Алексеевна. А с вами я познакомлюсь во время работы на уроке. Очень хочу сегодня вам улыбаться и радоваться вашим успехам. Поэтому давайте улыбнёмся друг другу, гостям. Уверена, у нас всё получится!
II . Актуализация знаний.
Обращаюсь к ленте букв.
- Как называется эта лента?
- Почему буквы разные по цвету?
(в названии темы открываем слова “согласные звуки”)
- Почему согласные записаны в два ряда?
(в названии темы открываем слова “звонкие и глухие “)
- Почему эти согласные стоят парами?
Хором называем эти пары.
Девочки - ещё раз называют звонкие согласные звуки, мальчики глухие согласные звуки.
- А есть ли пары у этих согласных? (показываю на непарные согласные)
(В названии темы открываю слово “непарные”)
- И тема нашего урока звучит так: “Непарные звонкие и глухие согласные”. Мы сегодня с ними будем знакомиться, научимся находить их в словах и различать. Давайте начнём работать.
III. Чистописание.
Разминка для пальцев.
- На полях нарисуйте солнышко: с каким настроением вы начинаете работать?
Показывает учитель по элементу, дети вслед записывают. Потом сами ещё раз самостоятельно.
Читаем первое слово. Записываем. Подчёркиваем парные согласные. Проверяем (звонкие или глухие звуки?).
Читаем второе слово, записываем. Подчёркиваем парные согласные. Проверяем (звонкие или глухие?)
- Какие согласные мы не подчеркнули? Кто может сделать вывод: почему? Звонкий или глухой это согласный?
- Мы не просто так написали именно эти слова. Сегодня на уроке мы ещё раз увидим красивейшие уголки нашего города . Минска. Молодцы!
- Главное, чтобы вы правильно, дружно и быстро работали. Тогда мы сможем больше увидеть, побывать в разных интересных местах нашего города. Выполним задание — сможем заочно попутешествовать
- А теперь давайте проверим, правильный ли вы сделали вывод?
Артикуляционное упражнение. Поём звуки.
- Молодцы! Очень хорошо!
Иллюстрация 1. Наш Минск.
IУ. Подготовка к восприятию нового материала. Работа над правилом.
- Давайте найдём эти буквы в нашем учебнике на стр.95. Читаю правило и показываю на ленте.
- Мальчики называют только непарные звонкие согласные.
- Девочки — только непарные глухие согласные.
Как назвать эти звонкие и глухие согласные? (непарные).
Иллюстрация 2. Минск - зелёный город.
У. Новая тема.
- И вот новое задание.
- Ребята, почему мы не можем записать это предложение? (На доске на «кирпичиках»)
- Да, нарушен порядок слов.
- Кто поможет его восстановить? Давайте его по кирпичикам составим. Что забыли? (точка)
В Минске много улиц и площадей.
Записываем, ученик комментирует.
Подчёркиваем непарные звонкие и глухие согласные. В 1 слове - учитель, дальше по цепочке ученики. Называем ещё раз хором все подчёркнутые согласные.
Иллюстрация 3. Площади города.
Физкультминутка.
Раз - подняться, потянуться!
два - согнуться, разогнуться!
Три - в ладоши три хлопка,
Головою три кивка.
На четыре - руки шире, шире,
Пять- руками помахать,
Шесть - за парты тихо сесть.
Семь, восемь – лень отбросим!
УI. Работа по учебнику (стр.96).
- Что знакомое на этой странице вы увидели?
- Кто хорошо читает? Давайте прочитаем про площадь Победы. Ученик читает вслух.
-Что вы узнали из текста?
- Кто был у Вечного огня? Правда, красиво!
- Прочитали сами себе 1 предложение.
- Какие слова написаны с большой буквы? Почему? Какие ещё слова пишутся с большой буквы?
Самостоятельно записываем это предложение.
Девочки подчёркивают звонкие непарные, мальчики - глухие непарные согласные. Проверяем.
Иллюстрация 4. Минск театральный.
- Вы умеете отдыхать? В каких любимых уголках родного города вы любите отдыхать? С кем вы отправляетесь гулять по улицам Минска?
УII. Работа в группах.
Группы собираются у одной парты в своём ряду.
- У меня есть З конверта с заданиями. В них - карточки с буквами. Из них вы должны составить слово. Один ученик из группы записывает слово у доски, остальные - в тетрадях.
Записываем слова цирк, музей, театр .
- Самостоятельно у доски, а остальные за партой, подчёркиваем непарные звонкие согласные одной чертой, непарные глухие согласные — двумя чертами.
Каждому звуку даём характеристику.
Иллюстрация 5. Проспекты и улицы города.
- Назовите улицы, на которых вы живёте?
УIII. Закрепление.
- Я придумала слово мост. Первый звук м, он согласный непарный, звонкий.
- Придумайте слова, которые начинаются с непарного звонкого согласного звука.
- А теперь - с непарного глухого согласного звука.
Иллюстрация 6. Микрорайоны города.
IХ. Подведение итогов.
- Над какими звуками мы сегодня работали?
Называем непарные звонкие согласные звуки, непарные глухие согласные звуки.
- Всё запомнили? Проверим!
Снимаю ленту букв.
Х. Рефлексия.
Эти два стоят на разных улицах:
ул. Непарные звонкие согласные звуки
ул. Непарные глухие согласные звуки
- У вас у каждого на парте силуэты (мальчики и девочки). Возьмите их в руки. Разрисуйте карандашами личики мальчиков и девочек. Передайте в рисунке своё настроение в конце урока.
- Прочитайте слово. Выделите первый звук. Сами себе его охарактеризуйте. Как только будете готовы, подойдите и поселите в домик по нужному адресу (используйте магнит).
Первое личико характеризует и прикрепляет учитель.
Проверка. Если всё правильно, то в одном домике живут девочки, в другом - мальчики.
-Умнички! Мы не только поработали, но и с самого утра по Минску прогулялись, побродили по красивым местам нашего города.
ХI. Домашнее задание.
Упражнение 151, страница 97.
- Спасибо вам, ребята, за урок. Хочу сказать спасибо вашей учительнице, которая научила вас так хорошо работать. До свидания!