Практически 100% выпускников этой гимназии поступают в вузы

Ирина Тищенко, заместитель директора по учебной работе гимназии №1 г.Минска: Проводится масса конкурсов, научно-практических конференций, широкий спектр в олимпиадном движении. У нас много талантливых учителей, которые имеют и гранты Мингорисполкома, и награды специального фонда Президента. Мы открыли 5 классов по 20 человек. Было подано 220 заявлений. Конкурс в этом году был 2,3 человека на место. В этом году в проходной балл входят три годовые отметки. Мы считаем, что это очень хорошее нововведение. Это позволяет ребенку не просто сконцентрироваться и хорошо пройти испытание, но и позволяет гимназии привлечь высоко мотивированных детей.

Все желающим необходимо было сдать три экзамена: решить задание по математике и написать диктанты по русскому и белорусскому языкам. Чтобы создать равные условия всем, независимо от места проживания и учебы на данном этапе ученика, в этом году были внесены дополнительные условия для поступления в гимназии.

В Минске осуществляли набор всего 43 гимназии. Было подано более 5 тысяч заявлений. Зачислено в соответствии с контрольными цифрами приема более 3 тысяч человек. По предварительным данным проходной балл составил 46,6 баллов при максимальных 60 баллах. Конкурс составил около 1,6 человека на место. В одной трети столичных гимназий проходной балл был более 50.

Анастасия Тиханович, певица (сын окончил первый класс): Мы пошли в нашу районную школу №19, а первый класс был в здании детского сада, который мой Ваня посещал до школы. Нам повезло с педагогом. Она задает такие задания, которые выполняют дети с большим интересом. Любовь Петровна замечательный педагог. Она будет с нашими детишками до 4-го класса. Эта школа с математическим уклоном. Я обнаружила, что математика – это любимый предмет моего сына. Я с нетерпением жду, когда он пойдет во 2-ой класс уже непосредственно в стены этой школы. Что касается меня, то первые три класса я училась в обычной школе и занималась в музыкальной школе. Потом учитель музыки уехала жить в другую страну, и мои родители отдали меня учиться в Республиканскую школу-интернат по музыке и изобразительному искусству им. Ахремчика

Валентина Маевская, заместитель начальника управления общего среднего образования Министерства образования РБ: Система гимназического образования в Республике Беларусь начинается с 90-х годов. В 1990 году мы открыли 12 гимназий. В них обучались примерно 0,4% учащихся от общего контингента. Сейчас в Беларуси 212 гимназий, в которых обучаются 14% учащихся от общего числа всех детей из школ. Поэтому система гимназического образования формировалась на основе традиций советской школы с углубленным изучением отдельных предметов, с учетом интересов и способностей детей, с учетом запроса родителей.

Чем отличаются занятия в гимназиях и в обычных школах?

Валентина Маевская: С 1-го по 4-ый класс учебные программы гимназий и школ ни чем не отличаются. Все зависит от хорошего учителя, который дает качественное образование. Дети, обучаясь в начальной школе, получают одинаковые стартовые возможности. Но за эти 4 года определяются уже любимые предметы, которые могут подсказать, какое направление ребенок выберет в дальнейшем. С 5-го по 9-ый классы на повышенном уровне изучается математика и иностранные языки. В 10-11 классах ребята уже могут определиться с выбором своего дальнейшего обучения в ВУЗе. В гимназиях существуют четыре направления: физико-математическое, физико-биологическое, обществоведческое и филологическое. Есть гимназии от колледжа искусств. В таких заведениях учатся творческие, талантливые дети, которые занимаются с самого детства музыкой и изобразительным искусством. Гимназия ориентирована на обучение способных, талантливых и увлеченных ребят. Там, помимо уроков, большое внимание уделяется и внеурочной деятельности. Изучение отдельных предметов на повышенном уровне также требует особого требования к учащимся. Вступительные экзамены в гимназию – это не новая форма. Единственное, что изменилось – это зачисление в гимназию. Ранее оно проводилось только по результатам вступительных испытаний, а сегодня это вступительные испытания и отметки, полученные за обучение в 4-ом классе. Это сделано с пользу ученика. Ведь из-за волнения он может написать работу чуть хуже, чем был результат на 4-ый класс. А сумма отметок определяет уровень знаний учащегося. Самый высокий проходной балл был в гимназии №2 г. Минска – общая сумма должна была составить 55 баллов. По республике из 4-х классов выпустились около 90 тысяч школьников, а в гимназии поступили чуть более 12 тысяч. Это 13%. Эти цифры ежегодно одинаковые, плюс-минус пару человек.

Александр Казакевич, директор гимназии №21 г. Минска: Мы не можем принять всех. В этом году контрольно цифрой была 80. В классе 20 человек. Это означало, что мы должны принять 4 класса. Было подано 160 заявлений. Конкурс составил 2 человека на место. На испытаниях мы можем видеть очень интересные вещи. Результат испытания может быть по многим факторам максимум на 2 балла ниже. Но иногда проскальзывают такие результаты: 9 баллов – годовая оценка и 5 баллов – на вступительных испытаниях. Такие результаты, мне кажется, мы должны отдавать в те школы, откуда пришли дети. Для сравнительного анализа. И я в своем учебном заведении такой анализ буду делать.

Как должен вести себя учитель, если родители и ученик просят завысить оценку?

Юлия Белова, учитель начальных классов СШ№ 99. Победитель конкурса «Столичный учитель – столичное образование» в номинации «Учитель»: Я как учитель ставлю оценку в соответствии с нормами оценивания. Я не пойду против собственной совести, независимо от предложений, какие бы не поступали. Стыдно слышать от родителей такие предложения. Прав ли учитель? Можно пройти испытания, поступая в гимназию, и проверить уровень знаний своего ребенка.

На сайте Мингорисполкома www.minsk.gov.by имеется вся необходимая информация о гимназиях. Кстати, каждая гимназия создала свою страничку в Интернете.

Этим летом Арина Рогожник уже может отдыхать и заниматься своими любимыми делами. А ведь еще неделю назад, несмотря на каникулы, девочке все время приходилось сидеть за учебниками. Да и ко всему еще и изрядно поволноваться. Арина сдавала экзамены в гимназию. Для нее это было одно из первых серьезных испытаний.

Решение забрать документы из обычной школы и нести их в приемную комиссию было принято на семейном совете. Арине не было обидно сидеть больше за учебниками, чем ее одноклассники. Она и вся семья были направлены на поступление.

Ольга Рогожник, мама: Уровень педагогического состава и детей в обычной школе не такой высокий, как в гимназии. Первым критерием при выборе гимназии было то, чтобы она располагалась близко к дому. На разъезды из одного конца города в другой теряется очень много времени и сил. Начиная с 1 сентября, мы штудировали математику, писали диктанты. Мы покупали много литературы. Последний месяц мы пользовались сборниками для поступления в гимназию.

Арина Рогожник, ученица гимназии №1 г. Минска: У меня три «десятки». Я не думала, что так хорошо сдам экзамен.

Чтобы быть успешным в обществе, необходимо иметь хорошее образование. Именно среднее образование закладывает тот базис, который в дальнейшем позволит подготовить детей к жизни в новой экономике, в новой социальной среде.

Анастасия Тиханович: Сейчас идет тенденция отдавать детей, помимо школы, в дополнительные секции.

Юлия Белова: Мы обучаем в школе не для того, чтобы ребенок поступил в гимназию. С 1-го класса мы стараемся сделать так, чтобы ребенок к 4-му классу достиг высшего уровня своих возможностей. Родителям стоит подумать, стоит ли ребенку поступать гимназию или остаться со своим коллективом. Если класс дружный, если хороший педагогический коллектив в школе, то, возможно, стоит остаться рядом с домом и укреплять свои знания в обыкновенной школе.

Александр Казакевич: Специализация в гимназии также начинается только с 10-го класса. И моя задача как руководителя дать как можно больше факультативов по предметам. Единицы смогут целый год ходить на факультатив, например, только по физике. Так устроен ребенок. Он попробует физику, потом химию, он может перейти на еще какой-то интересный для него факультатив. К 10-му классу вырисовывается: то ли это будет философ, то ли музыкант, то ли физик… И тогда, посоветовавшись с родителями и психологом, ребенок сможет определить направление. В Минске есть возможность заинтересовывать детей конкретными примерами. Мы сотрудничаем с Академией Наук.

Как подготовить ребенка к испытаниям в гимназии?

Александр Казакевич: Родителям посоветую: в гимназии есть курсы. Это платная услуга. Помогают наши учителя, которые не принимают участие непосредственно в конкурсных испытаниях. Не обязательно ходить на занятия всех трех предметов. Есть белорусский, русский и математика. Можно походить на какой-то один предмет, чтобы привыкнуть к стенам гимназии.

Юлия Белова: В первую очередь необходимо определить, действительно ли нужно поступать в гимназию, и хочет ли сам этого ребенок. Способен ли он поступить в гимназию? Целенаправленная работа должна вестись уже с 3-го класса. Я согласна с тем, что репетитор не нужен, потому что программа достаточно хорошо излагается в школе.