Контрольная работа по обществознанию на тему: " Человек и природа"
А1. Как называется земная оболочка, охваченная жизнью:
1) литосферы 2) ноосфера
3) биосфера 4) атмосфера
А2. Что из перечисленного способно улучшить экологическую обстановку:
1) строительство новых городов 2) создание заповедников
3) строительство ГЭС 4) освоение Крайнего Севера
А3. Что относится к естественному природному загрязнению:
1) сжигание топлива 2) вырубка лесов
3) извержение вулканов 4) канализационные стоки
А4. В каком году был принят закон РФ «Об охране окружающей среды»:
1) 1993 год 2) 1999 год 3) 2001 год 4) 2009 год
А5. Верны ли следующие суждения об экологической проблеме?
А. Экологическая проблема – это проблема отдельно взятого государства.
Б. Экологическая проблема – это глобальная проблема, её решение возможно только совместными силами всех стран мира.
1) верно только А 2) верно только Б
3) оба суждения верны 4) оба суждения не верны
А6. Наука о взаимодействии человека с природой:
1) ботаника 2) биология 3) зоология 4) экология
А7. Человек, который охотится, ловит рыбу там, где запрещено.
1) браконьер 2) охотник 3) рыболов 4) крестьянин
А8. Верны ли следующие суждения о взаимодействии человека и природы?
А. Переход от присваивающего хозяйства к производящему усилил влияние человека на природу.
Б. Человек начал активно вторгаться в жизнь природы, не всегда задумываясь о последствиях своего вмешательства
1) верно только А 2) верно только Б
3) оба суждения верны 4) оба суждения не верны
А9. Великий русский учёный, академик, основоположник многих наук о Земле:
1) Н.А. Некрасов 2) А. Швейцер 3) В.И. Докучаев 4) В.И. Вернадский
А10. Территория, на которой охраняются уникальные объекты природы:
1) национальный парк 2) заповедник
3) биосферный заповедник 4) парк культуры и отдыха
Часть II .
При выполнении заданий с кратким ответом В1-запишите ответ так, как указано в тексте задания.
В1. В перечне загрязнений выберите те, которые появились в результате деятельности человека и запишите цифры, под которыми они указаны:
1) облако вулканического пепла
2) свалка промышленных отходов
3) смог в центре населённого пункта
4) упавший на землю фрагмент метеорита
5) нефтяное пятно в Средиземном море
Часть III .
Для ответов на задания этой части запишите сначала номер задания, а затем ответы к нему.
Прочтите текст писателя М. Пришвина и выполните задания С1 – С4.
Для эстетически развитого и нравственно воспитанного человека важно не только уметь видеть,
чувствовать красоту цветка, ветки, животного, но и оберегать эту красоту. Увидеть и не испытать соблазна сорвать красивый лесной цветок могут два совершенно
непохожих друг на друга человека: равнодушный к красоте, эстетически неразвитый человек и, наоборот, тонкая натура, открытая всякой красоте в природе. Первый не притронется,
потому что не заметит, не оценит, второй потому что слишком заметит, слишком оценит и пощадит. Сорвать цветок (а заодно и все другие на опушке) может как раз тот, кто по - своему
духовному развитию находится как бы посередине между этими двумя типами людей. Этот «промежуточный» субъект уже не настолько неразвит, чтобы слепо пройти мимо красоты, но и не настолько воспитан, чтобы оставить красоту нетронутой ради нее самой и всех других
путников. Потребители красоты из общения с природой выносят не впечатления, мысли, чувства, открытия, а вещественные доказательства своего пребывания на лоне природы.
Подлинная культура предполагает другой способ обладания красотой: она хранится в душе, становится духовной ценностью человеческой личности, а не срывается, не уносится с собой, не
укладывается в рюкзак, в багажник, в горсть или в охапку. Красота мира принадлежит всем людям. Запечатлеть красоту в душе, запомнить ее, носить в сердце – это и есть высшее проявление культуры человека. Однако эстетическое отношение к природе не должно быть пассивным. Отправляясь на
природу, надо быть не только потребителями ее красоты и даров, но и активными
помощниками в сохранении и умножении этой красоты. Увидели родничок, укрепите начавшийся размыв, заметили рану на березе – залечите её. Развесьте зимой кормушки для птиц, подумайте о подкормке животных.
С1. Составьте план текста. Для этого выделите основные смысловые фрагменты текста и озаглавьте каждый из них.
С2 . Какие типы людей описываются в тексте?
С3. В чём автор видит проявление подлинной культуры?
С4. Опираясь на текст и знания обществоведческого курса, приведите примеры потребительского и культурного отношения к природе.
Контрольная работа по теме: «Человек и природа».
Часть I .
При выполнении заданий этой части выберите один правильный ответ.
А1. Как называется твёрдая оболочка Земли:
1) литосферы 2) ноосфера
3) биосфера 4) атмосфера
А2. Городской воздух, загрязнённый промышленными отходами – это:
1) дым 2) смог 3) туман 4) ресурс
А3. Отношения в сфере взаимодействия общества и природы, возникающие при осуществлении хозяйственной и иной деятельности, связанной с воздействием на природную среду как важнейшую составляющую окружающей среды, являющуюся основой жизни на Земле регулируются:
1) законом РФ «Об охране окружающей среды»
2) документами фонда Дикой природы
3) декларациями экологических обществ
4) постановлениями прокуратуры
А4. К исчерпаемым природным ресурсам относят:
1) воду 2) воздух 3) газ 4) солнечную радиацию
А5. Верны ли следующие суждения о взаимодействии человека и природы?
А. Влияние человека на природу может быть только положительным.
Б. Важнейшая обязанность гражданина – сохранять природу и окружающую среду, бережно относится к природным богатствам.
1) верно только А 2) верно только Б
3) оба суждения верны 4) оба суждения не верны
А6. Природные запасы, которые используются человеком:
1) хозяйство 2) природа 3) ресурсы 4) продукты
А7 . Определённая деятельность людей, нацеленная на сохранение, разумное использование, воспроизводство природных ресурсов.
1) скотоводство 2) земледелие
3) собирательство 4) охрана природы
А8. Верны ли следующие суждения о взаимодействии человека и природы?
А. Охота и собирательство – первые занятия древнего человека – были экологически вредными.
Б. Учёные выделяют две причины загрязнения атмосферы: естественное природное загрязнение и загрязнение созданное деятельностью самого человека.
1) верно только А 2) верно только Б
3) оба суждения верны 4) оба суждения не верны
А9. Профессор Петербургского университета, естествоиспытатель, занимался проблемой ухудшения российских чернозёмов:
1) Н.А. Некрасов 2) А. Швейцер 3) В.И. Докучаев 4) В.И. Вернадский
А10. Заповедники, в которых ведутся научные исследования по единой международной программе:
1) территориальный заповедник 2) национальный заповедник
3) биосферный заповедник 4) естественный заповедник
Часть II .
При выполнении заданий с кратким ответом В1-запишите ответ так, как указано в тексте задания.
В1. В перечне загрязнений выберите те, которые появились в результате природных явлений и запишите цифры, под которыми они указаны:
1) облако вулканического пепла
2) свалка промышленных отходов
3) смог в центре населённого пункта
4) упавший на землю фрагмент метеорита
5) нефтяное пятно в Средиземном море
Часть III .
Для ответов на задания этой части запишите сначала номер задания, а затем ответы к нему.
Познакомьтесь с фрагментом статьи российского учёного Д.С. Лихачёва
и выполните задания С1 – С4.
Природа обычно рассматривается как объект хозяйственной деятельности человека, но в действительности она в значительной степени формирует и духовную сферу человека. Человек, как биологический объект, не может существовать вне природы.
Отношения природы и человека – это отношения двух культур, каждая из которых по-своему «социальна», общежительна, обладает своими «правилами поведения». И их встреча строится на своеобразных нравственных основаниях.
Обе культуры – плод исторического развития, причем развитие человеческой культуры совершается под воздействием природы издавна (с тех пор как существует человечество), а развитие природы с ее много-миллионнолетним существованием – сравнительно недавно и не всюду под воздействием человеческой культуры. Одна (культура природы) может существовать без другой (человеческой), а другая (человеческая) не может. Но все, же в течение многих минувших веков между природой и человеком существовало равновесие. Казалось бы, оно должно было оставлять обе части равными, проходить где-то посередине. Но нет, равновесие всюду свое и всюду на какой-то своей, особой основе, со своею осью. На севере в России было больше «природы», а чем дальше на юг и ближе к степи, тем больше «человека».
С1. Составьте план текста. Для этого выделите основные смысловые фрагменты текста и озаглавьте каждый из них.
С2 . Найдите в тексте и выпишите черты сходства мира природы и мира человека.
С3. Приведите три примера влияния природы на образ жизни и культуру человека.
С4. Объясните, почему человеческая природа не может существовать в отрыве от природы.