Элективный курс "Жизнь языка"

Элективный курс "Жизнь языка"

2. Тер-Акопян А.К. Санскрит в реке русской речи. М: Новый центр 2002г.

  1. Конспект лекций.
  2. Доклады, сообщения.
  3. Письменные ответы на вопросы.
  4. Творческие работы с изложением своей позиции.
  5. Участие в инсценировках.
  6. Участие в игре.
  7. Составление словарей.
  8. Создание слайд-фильмов.
  9. Схемы, рисунки родословного древа языка.
  10. Наблюдение над текстом, анализ текста.
  11. Участие в дискуссиях, спорах.
  12. Создание и решение кроссвордов, чайнвордов и т.д.
  13. Работа над карточками и создание карточек.
  14. Рисунки к словам, помогающие раскрыть значение слов.

Присутствие на занятиях – 2 б. (опоздание - -1 б.).

Письменные работы – 10 б.

Слайд – фильм – 10 б.

Текстовый документ от 8 до 10 б.

Участие в инсценировках – 5 – 10 б.

Творческая работа в группе – до 10 б.

Турнир, игра – участие – 5 б., победа – 10 б.

Словарь от 5 до 10 б.

Схемы, рисунки от 5 до 10 б.

Кроссворды, шарады, ребусы – от 5 до 10 б.

Работа с карточками – 5 б.

Зачет: за 30 б. – “3”;

за 40 б. – “4”;

Итоговая форма отчетности: зачетный лист с указанием вида деятельности и баллов за работу.

Учебно-тематическое планирование программы “Жизнь языка”

№ п/п Содержание курса Кол-во часов Форма занятия и виды деятельности. 1. Введение. Слов драгоценные клады. Рассказ о письменности, ее роли в развитии цивилизации. Виды письменности. Письменные памятники. Берестяная грамота, клинопись, знаки-символы; иероглифы и т.д. 1 ч. Презентация слайд-фильма. Работа с компьютером. Конспектирование лекции. 2. Бессмертный Язык и смертные языки. Как и почему изменялся наш язык? Изобретение славянского языка. Кириллица и глаголица Изменения в языке в алфавите, орфографии и грамматике. Почему современный школьник не может свободно читать тексты, написанные в XVII в.? Когда возник современный русский язык? 1 ч. Урок-путешествие экскурсия в музей. Гид – вымышленный персонаж Гривна. Инсценировка и письменный ответ на вопрос. 3. От наших дней до Пушкина Изменения в русском литературном языке в XXI - XIX веках. 1ч. Путешествие в глубь времен. Спор Петербурга и Москвы. Творческая работа в группах, изложение своей позиции. 4. Русский язык в XVIII в. Штили и чужеродные речения, признаки разных штилей у Ломоносова, Сумарокова, Крылова. 1ч. Диалог с девицей Олимпией. Инсценировка. Сообщение. 5. Письменность в XVII в. Гражданская азбука с поправками Петра I. Признаки разных языков. Двуязычие. Буквари. 1ч. Ларец с книгами (слайд-фильм). Работа с компьютером. Доклад. 6. Деловой язык. XVI в. Язык и деньги. Челобитные. Приказной язык. Появление фамилий. 1ч. Наблюдение над текстом. 7. Славянская письменность. XV в. Живая речь и книжная. Словари-азбуковники. 1ч. Составление словарей-синонимов. 8. Прародитель трех языков. Три ветви единого дерева Общие и отличительные черты русского, украинского и белорусского языков. 1ч. Составление родословного древа трех языков. Схемы, рисунки. 9. Языковые особенности Московии. Книжность - могучая скрепа. 1ч. Наблюдения над текстом. 10. Отзвуки праславянского языка. 1ч. В гостях у вятичей. Инсценировка и тест. 11. Пращур и его сказ. 1ч. Наблюдение над текстом, дискуссия. 12. Санскрит в реке русской речи. 2ч. Беседа о священном санскрите. Работа по карточкам. Рисунки. 13. Санскрит – родитель русских слов. 2 ч. Открываем тайны слова. Работа по карточкам. 14. Имена и фамилии. 1 ч. Игра “Я и мое имя”. 15. Турнир знатоков русского языка от Аз до Яз. 2 ч. Работа в группах. Конкурсы.

В результате обучения ученик получает возможность совершенствовать общеучебные умения, навыки, способы деятельности, которые предполагают развитие речемысленных способностей: целенаправленный поиск информации в источниках различного типа, критическое оценивание её достоверности, передача содержания информации адекватно поставленной цели; развернутое обоснование своей позиции с приведением системы аргументов; осмысленный выбор вида чтения в соответствии с поставленной целью (ознакомительное, просмотровое, поисковое и др.); оценка и редактирование текста, владение основными видами публичных выступлений (высказывание, монолог, дискуссия, полемика), следование этическим нормам и правилам ведения диалога (диспута) и т.п.

  • Функции языка; основные сведения о языкознании как науке, роли старославянского языка в развитии русского языка, формах существования русского национального языка;
  • системное устройство языка, взаимосвязь его уровней и единиц;
  • компоненты речевой ситуации; основные условия эффективности речевого общения;
  • основные аспекты культуры речи; требования, предъявляемые к устным и письменным текстам.
  • Проводить различные виды анализа языковых единиц; языковых явлений и фактов, допускающих неоднозначную интерпретацию;
  • проводить лингвистический анализ деловых, публицистических, разговорных и художественных тестов;
  • оценивать устные и письменные высказывания с точки зрения языкового оформления, эффективности достижения поставленных коммуникативных задач;
  • объяснять взаимосвязь фактов языка и истории, языка и ультуры русского и других народов.
  • Использовать разные виды чтения в зависимости от коммуникативной задачи;
  • извлекать необходимую информацию из различных источников: учебно-научных текстов, справочной литературы, в том числе в электронном виде;
  • владеть основными приемами информационной переработки устного и письменного текстов.

Список используемой литературы:

1. Костомаров В. Г. Жизнь языка От вятичей до москвичей. М: “Педагогика- Пресс” 1994г.

2. Тер - Акопян А.К. Санскрит в реке русской речи. М: Новый центр 2002г.

3. Утевская П. Слов драгоценные клады. Рассказы о письменности. М: Детская литература.

4. С. Алексеев. Сокровища Валькирий, 1 – 3 кн. М: ОЛМА – ПРЕСС, 1997 г.

5. С. Алексеев. “Сокровища Валькирий”. Правда и вымысел. Роман – эссе. М: ОЛМА – ПРЕСС, 2003 г.

📎📎📎📎📎📎📎📎📎📎