Как отличить звонкие согласные звуки от глухих. 2 класс

Материал содержит технологическую карту урока и презентацию.

Технологическая карта урока

- Формирование умения различать звонкие и глухие согласные звуки;

- Формирование умения использовать приобретённые знания и умения в практической деятельности;

- Развитие культуры речи, мыслительной и познавательной деятельности учащихся;

- Воспитание доброжелательное отношение к окружающей природе.

изучение нового материала

Планируемые образовательные

Личностные умения

- развивать коммуникативные навыки;

- проявлять интерес к изучению темы;

- стремиться к совершенствованию личных достижений.

Метапредметные умения

Познавательные умения:

- распознавать звонкие и глухие согласные и обосновывать своё мнение;

- классифицировать слова на группы в соответствии с заданием и обосновывать своё мнение;

Регулятивные умения:

- выполнять учебные задания в соответствии с поставленной целью;

- совершать учебные действия по разработанному алгоритму;

- выполнять самопроверку и взаимопроверку учебного задания;

- оценивать процессы и результаты деятельности.

Коммуникативные умения:

- развивать умение формулировать цели своей деятельности;

- формулировать понятное для партнёра высказывание;

- согласовывать позиции и находить общее решение(работа в группах).

Предметные умения

- подбирать слова в соответствии с заданием;

- распределять и записывать слова по группам на основе заданных признаков.

Информационный материал:

Учебник, ч. 2, методическое пособие для учителя.

Демонстрационный материал:

- конструктор (геометрические фигуры), набор букв (магнитная азбука), набор букв разрезной азбуки, 2 листа формата А3, магниты красного, синего цвета, рисунок дерева.

Интерактивный материал:

— интерактивные задания по изучаемой теме (диск – русский язык 2 класс Канакина В. П.);

Оборудование

Компьютер, интерактивная доска, проектор, колонки.

Учебный предмет: русский язык

Автор: УМК «Школа России» - Канакина В. П.

Тема урока: «Как отличить звонкие согласные звуки от глухих?»

Тип урока: изучение нового материала.

Деятельность

Деятельность обучающихся

Познавательная

Коммуникативная

Регулятивная

Осуществляемые действия

Формируемые способы деятельности

Осуществляемые действия

Формируемые способы деятельности

Осуществляемые действия

Формируемые способы деятельности

Организационный этап

Прозвенел звонок весёлый,

Здравствуйте, ребята, сели,

Тишине откроем двери,

Шум оставим за дверями

И урок начнём мы с вами.

Понимать информацию, представленную в стихотворении, сформировать позитивный настрой на уроке.

Этап подготовки к активному усвоению знаний

- Открываем тетради, запишем число и тему урока.

- Ребята, вы не стирали с доски тему?

Похоже, в классе побывала злая волшебница. А я совсем не помню темы урока. Посмотрите, и часть букв исчезла, а на их месте появились странные башни с рисунками. Всё ясно она заточила их в башни и оставила нам подсказки.

- Каких букв не хватает? (согласных) Значит, они находятся в башнях.

- Какими признаками обладают согласные звуки?

- На что может указывать рисунок колокольчика (барабана)? (звонкие, глухие)

- Ребята, что мы будем изучать на уроке?

Запишем тему урока в тетради.

Создает проблемную ситуацию, объясняет учебную задачу.

Организует беседу, выявляющую знания детей о согласных звуках русского языка.

Сообщает тему урока

Актуализируют имеющиеся знания о согласных звуках.

Отвечают на вопросы.

Формулируют тему урока. Делают запись в тетради.

Запоминать существенную информацию, делать умозаключения на основе анализа имеющиеся знания, грамотно излагать свои мысли

Взаимодействуют с учителем и друг с другом, анализируют полученные данные, делают обобщения и выдвигают гипотезы.

Уметь слушать собеседника, анализировать данные, принимать мнение других.

Контролируют правильность рассуждений, исправляют ошибки

Принимать информацию, контролировать правильность изложения, корректировать

Этап усвоения новых знаний

1. - Ой, ребята, я совсем забыла, ко мне утром в гости прилетала сорока, передала вот этот пакет и сказала, что в лесу случилась беда и помочь можете только вы. (в пакете записка, конструктор –треугольники).

- О ком эта загадка?

Рыжая хищница в сарай пришла,

Петуха с собой в лес унесла.

- Назовите первый звук в слове-отгадке?

- Посмотрите правила написания букв Лл. (интерактивная презентация).

Запишите, чередуя, буквы Л и л (минутка чистописания).

2. Ребята, здесь в записке ещё стихотворение:

Я несчастная лисичка.

Ветер дунул посильней –

Я на части развалилась,

Собери меня скорей!

Так вот в чём беда?! Поможем лисичке? Вам необходимо безошибочно записать словарные слова, расположенные на треугольниках и собрать из них (фигур) лисицу (м.дведь, в.рона, р.бота, н.деля, л.пата, б.рёза, ф.мил.я, г.зета)(показ слайда 2 – лисица благодарит детей).

3. – Посмотрите на первую букву каждого словарного слова, по какому признаку они схожи? (дают звонкий звук)

- Какие звонкие согласные звуки вы ещё знаете? (рушатся стены башни и буквы, дающие звонкие согласные звуки оказываются свободны).

- Знаете ли вы глухие согласные звуки? Назовите их? (рушатся стены башни и буквы, дающие глухие согласные звуки свободны). Молодцы!

-Как отличить согласный звонкий звук от глухого?

1. Читает загадку о лисице, просит выделить первый звук в слове-отгадке, демонстрирует слайд презентации (интерактивное написание букв Лл), проводит минутку чистописания. Контролирует процесс письма.

2. Сообщает задание и цель его выполнения, организует фронтальную словарную работу.

2. Задаёт обобщающие вопросы

3.Организует беседу по теме урока, уточняет знания детей (показывает приёмы, помогающие различать звуки).

Слушают учителя, делают обобщения, отгадывают загадку, смотрят показ написания букв Л л, выполняют каллиграфическую запись букв.

Читают слова, объясняют написание. Записывают словарные

слова, составляют из фигур лисицу, делают обобщение, просматривают слайд презентации

Отвечают на вопросы

Запоминать существенную информацию, уметь выделять главное и делать обобщения, уметь красиво и грамотно писать, владеть приёмами конструирования из геометрических фигур

Взаимодействуют с учителем и друг с другом, строят высказывания понятные для одноклассников, воспринимают на слух ответы обучающихся.

Понимать на слух выдаваемую информацию.

Концентрировать внимание на собеседнике.

Осуществляют самоконтроль в процессе прослушивания и письма.

Принимать и сохранять учебную задачу. Осуществлять самоконтроль.

Этап первичного закрепления в речи и практике

1. А теперь проведём игру «Звонкий или глухой». Правила игры: дети определяют со звонкого или глухого звука начинается слово. Со звонкого – прыжок с хлопком рук над головой, с глухого – приседают.

2. Работа по учебнику (с- 17 №25) в группах.

1 группа выписывает слова, в которых все согласные буквы дают звонкий звук.

2 группа выписывает слова, в которых все согласные буквы дают глухие согласные звук.

Проверка: каждая группа зачитывает слова, выслушивает замечания другой группы. А затем сравнивает свои ответы с ответами, размещёнными на слайде 3-4.

1. Организует игру

2. Задает вопросы по новой теме.

3.Организует самостоятельную работу учеников по учебнику в группах..

4. Организует проверку.

Участвуют в игре.

Отвечают на вопросы.

Выполняют задание в группах по учебнику.

Зачитывают сделанные записи.

Применять на практике полученные знания.

Воспроизводить информацию, полученную ранее.

Осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной форме, находить ошибки

Взаимодействуют с учителем во время опроса, осуществляемого во фронтальном режиме и с одноклассниками во время работы в группах при обсуждении задания и его проверке.

Понимать на слух ответы обучающихся.

Уметь формулировать собственное мнение и позицию.

Контролируют правильность ответов обучающихся. Осуществляют взаимоконтроль и самоконтроль Оценивают работу друг друга.

Уметь слушать в соответствии с поставленной целью.

Принимать и сохранять учебную цель и задачу.

Дополнять, уточнять ответы.

Этап физической разминки

1. Организует разминку в игровой форме

Проводят разминку вместе с учителем.

Проговаривать текст разминки, осуществлять показ движений.

Организованно выполнять движения

Взаимодействуют с учителем и друг с другом.

Учатся вызывать положительный эмоциональный настрой. Формируют правила взаимодействия в коллективе.

Обозначают необходимость смены рода деятельности с умственного на физический.

Уметь переключаться с одного вида деятельности на другой.

Этап контроля и самопроверки

1. Два лося просят вас о помощи. Они поднялись на воздушных шарах в небо, а приземлиться не могут, потому что не умеют различать звуки. Поможем им? (диск)

2. Другой паре лосей тоже требуется помощь, но они не могут взлететь, так как не знают какие предметы необходимо поместить в корзину. (Работа в группах по диску: 1 группа выписывает слова, в которых все согласные буквы дают глухие согласные звук; 2 группа выписывает слова, в которых все согласные буквы дают звонкий звук)

3. Проверка: каждая группа зачитывает слова и размещает их по корзинам, проверяя правильность ответов.

1. Организует фронтальную работу по теме (игры «Помоги приземлиться»).

2. Организует групповую работу. (Игра «Помоги взлететь»)

2. Организует самостоятельную работу по заданию диска.

Организует фронтальную проверку по диску

Выполняют фронтальную работу, распределяют слова по корзинам в соответствии с заданием, аргументируют свой выбор.

Знакомятся с упражнением, выделяют слова в соответствии с заданием, работая в группах, делают записи в тетради.

Применять на практике полученные знания, строить речевые высказывания.

Делать записи в тетради, соответствующие заданию.

Взаимодействуют с учителем и друг с другом.

Принимают мнения других участников группы

Уметь слушать друг друга, принимать во внимание мнение других. Оказывать взаимопомощь.

Осуществляют взаимоконтроль и самоконтроль выполняемых действий, разбирают допущенные ошибки, делают исправления.

Принимать и сохранять учебную цель и задачу. Осуществлять взаимоконтроль и самоконтроль.

Этап проектной деятельности

- А сейчас вам предстоит очень важная работа, которая покажет на сколько вы научились различать звонкие и глухие согласные звуки.

- По цепочке на первый второй расчитайсь. Первые номера займут место за столом под №1, а вторые - №2.

Первая группа работает над проектом – «Звонкие согласные звуки, вторая группа – «Глухие согласные звуки». Необходимый материал и инструменты лежат у вас на столах.

1. Организует проектную деятельность в группах с целью проверить уровень усвоения нового материала:

- сообщает цель проекта и этапы его выполнения;

- оснащает необходимым материалом и инструментами

2. Организует защиту проекта

Благодарит за работу

анализируют информацию, классифицируют объекты (объединяют в группы по существенному признаку), придерживаются алгоритма деятельности.

Демонстрируют проект, делают обоснование.

Определять общие признаки звуков, классифицировать их на группы, оформлять проект.

Уметь строить доказательные речевые высказывания.

Инициативное сотрудничество в поиске и выборе нужных звуков, распределение обязанностей.

Умение выслушивать суждения других при необходимости исправлять, делать дополнения.

Уметь работать в группах, принимать мнение других, оказывать взаимопомощь.

Принимать информацию, анализировать, доказательно выдвигать аргументы.

Планирование своих действий в соответствии с поставленной задачей.

Владение приемами контроля и самоконтроля

Осуществление контроля и самоконтроля, оценивание работы групп

Планировать этапы деятельности, выполнять задание в соответствии с поставленной задачей.

Уметь адекватно воспринимать оценки и оценивать работу в соответствии с поставленной целью.

Этап подведения итогов

А теперь подведём итог урока.

На доске записаны выражения, необходимо их продолжить.

На следующем уроке русского языка мы будем продолжать работу по данной теме.

А сейчас я вас прошу оценить своё настроение. Если оно у вас хорошее, то возьмите магнитики красного цвета, а если ухудшилось в течении урока – синего и разместите из на дереве вместо листочков.

Теперь мы видим на сколько успешно прошёл урок.

1. Организует беседу с целью обобщения знаний обучающихся по теме и оценить эмоциональный настрой урока.

2. Словесно оценивает деятельность каждого.

Отвечают на вопросы учителя по заранее подготовленной схеме:

- сегодня на уроке я узнал(а) о …

- сегодня я научился (лась).

- я (не) понял(а) как…

- на уроке мне (не)понравилось..

Слушают оценку своей работе на уроке.

Осознанно строить речевое высказывание в устной форме, выслушивать мнение других.

Взаимодействуют с учителем во время опроса, осуществляемого во фронтальном режиме.

Понимать на слух ответы обучающихся, высказывать свои суждения.

Дополнять, уточнять высказанные мнения.

Контролируют правильность ответов обучающихся.

Оценивают свои успехи, настроение.

Уметь слушать в соответствии с целевой установкой. Принимать и сохранять учебную цель и задачу.

Адекватно воспринимать оценку учителя.

Этап разъяснения домашнего задания

Запишем домашнее задание:

1 группа – по учебнику с 17 №26;

2 группа – из орфографического словаря учебника выписать 5 слов, начинающихся с глухого согласного звука и 5 слов со звонкого;

3 группа – самостоятельно подобрать 5 слов со звонким звуком на конце слова, и 5 слов с глухим согласным звуком на конце слова.

Большое всем спасибо (слайд 6)

1. Делит детей на группы по уровню усвоения материала и каждой выдаёт индивидуальное домашнее задание.