Бинарный урок по окружающему миру и обществознанию в 3 классе по теме "Общество" методическая разработка по окружающему миру (3 класс) по теме

Бинарный урок по окружающему миру и обществознанию в 3 классе по теме "Общество" разработан в соответствии с требованиями ФГОС.

Тип урока - изучение нового материала. На основе фактов истории и окружающего мира формируется представление об обществе, как коллективе людей.

Методы: объяснительно - иллюстративные, частично - поисковые, словесно - наглядные и практические.

Организуется фронтальная, индивидуальная, парная и групповая работа. На уроке используется мультимедийная презентация "Человек и общество".

Скачать:

Предварительный просмотр:

Отдел образования Администрации Фроловского муниципального района

Муниципальное бюджетное образовательное учреждение

«Зеленовская средняя общеобразовательная школа»

по окружающему миру и обществознанию в 3 классе

по теме «Общество»

Мелихова Т.А., учитель начальных классов.

Денисова Н.И., учитель истории.

Изучение нового материала

Информационно-методическое обеспечение педагогической системы урочной деятельности

Окружающий мир 3 класс ч.1 учебник общеобразовательного учреждения. А.А. Плешаков. М.: Просвещение,2010г.

Окружающий мир 3 класс: рабочая тетрадь для учащихся общеобразовательного учреждения.

Окружающий мир. Поурочные разработки, 3 класс: пособие для учителей общеобразовательного учреждения., Т.Ю. Целоусова, Т.В. Максимова, М.: «ВАКО», 2004г.

Карточки с таблицами по теме урока для парной работы.

Карточки с изображением человека для групповой работы.

Политическая карта мира.

1. Человек
2. Семья
3. Народы
4. Общество

1. На основе фактов истории и окружающего мира сформировать представление об обществе как коллективе людей. Развивать умение аргументировать свою точку зрения.
2. Проследить взаимосвязь между семьей, народами и всем человечеством планеты Земля.
3. Подвести учащихся к необходимости дружелюбного отношения и уважения к любому народу, помочь ученикам осознать себя гражданами России.

Формы и методы обучения

Формы: индивидуальная, фронтальная, работа в парах, групповая работа.

Общество, государство, народ, семья, герб, флаг.

Планируемые образовательные результаты

Объем освоения и уровень владения компетенциями

Компоненты культурно-компетентностного опыта (приобретенная компетентность)

Научатся: определять части общества, анализировать взаимоотношения между людьми как членами общества.

Получат возможность научиться: формулировать свою точку зрения, осуществлять поиск нужной информации, выделять главное, ориентироваться в понимании причин успеха в учебе.

Умеют: определять понятия, вступать в речевое общение, работать с книгой, словарем.

Организационная структура урока

Обуч. и развив. компет. задания и упр.

Формирование организационных взаимоотношений на уроке

Универсаль-ные учебные действия

Ребята, какой сегодня чудесный день. Мы с Н.И. рады вас всех видеть. Нам хотелось бы узнать с каким настроением вы пришли на урок.

- Кто пришел с хорошим настроением улыбнитесь нам.

[Н.И.]- Если вам нравится общаться с одноклассниками – поднимите руки!

[Т.А.]- Кто не любит ссориться, хлопните в ладони!

[Н.И.]-Если вы стараетесь уважительно относиться к людям, пожмите друг другу руки.

[Т.А.] Теперь можно начинать работу. Итак, у нас урок…

Личностные : понимают значение знаний для человека и принимают его.

2. Актуализация знаний

[Т.А.]Вспомните, какую тему изучали на прошлом уроке?

Кого мы называем человеком?

[Н.И.] Человек – часть природы. И он на земле появился не сразу. А знаете ли вы историю происхождения человека?

• В библии, священной книге иудеев и христиан говорится, что Бог, создав мир за 6 дней, в самом конце сотворил человека: «по образу Своему, по образу Божию сотворил его, мужчину и женщину сотворил их».
• А еще существует версия, что давным- давно нашу планету Земля посещали инопланетяне. Они отбирали особей женского пола снежного человека, проводили над ними опыты и возвращали гибридов Землю.
• Ученые-историки предполагают, что человек произошел от волосатого и четвероногого животного. Сначала первобытные люди жили стадами как животные. Потом они объединились в родовые общины, позже родовые общины распались на семьи.

Ребята, а что такое семья, вы знаете?

[Т.А.] И домашнее задание у вас было посвящено семье. Ребята, поднимите свои творческие работы. Здорово! Мы с Н.И. обязательно посмотрим и оценим ваши работы, а некоторые послушаем сейчас.

Разумное существо и т.д. (ответы детей)

Да, это коллектив родственников. У нас было домашнее задание рассказ о семье.

(Учащиеся поднимают вверх на альбомных листах рисунки, стихи, родословную, фотомонтажи).

Стихотворение о семье.

Фотомонтаж и рассказ о семье.

Познавательные : общеучебные – формирование ответов на вопросы учителя; логические – поиск существенной информации.

Познавательные: общеучебные – осознанное речевое высказывание в устной форме о понятии «семья»; формулирование ответов на вопросы учителя; логические – анализирование объектов

3.Изучение нового материала

[Н.И.] 1.Ребята, семья – это маленький коллектив, который объединяет только самых близких людей, родственников. А все люди на Земле – огромная семья, которая состоит из разных людей и народов. Как будет называться такая семья? Где будем искать ответ?

2.Какую учебную задачу поставим: узнать о коллективе людей, большой семье на планете Земля? Как называется, из чего состоит эта семья?

3.И тема урока у нас какая будет?

А как вы понимаете слово общество?

- Нам с Т.А. интересно ваше мнение, а где можно узнать точное, научное определение слова «Общество»?

Открываем словарь и ищем слово «общество»

- Давайте еще раз вместе с учителем прочитаем определение на слайде.

[Т.А.] Ребята, а как называются большие группы людей, которые проживают в разных частях нашего земного шара.

Народы, как и семьи, тоже составляют общество.

- А как вы думаете сколько народов сейчас на земле?

- А где можно узнать точнее?

- А хотите узнать, сколько людей проживает в разных странах и какой народ саамы многочисленный?

- ([Т.А.] обобщает работу в парах)

С. 16, 2 абзац, читают и отвечают: «человеческое общество, общество».

В учебнике с. 17.

Русские, украинцы, англичане и т.д.

Парная работа с карточками- таблицами

Работа в учебником.

Работа со словарем.

Работа с учебником.

Задания по карточкам.

А теперь, ребята, встали,

Быстро руки вверх подняли,

В стороны, вперед, назад,

Повернулись вправо, влево,

Тихо сели. Вновь за дело.

[Н.И.] А как вы думаете, чем отличается каждый народ?

- Дополним знания с помощью электронного ресурса.

- Все народы живут в какой-нибудь стране. А знаете сколько стран на земле? А где узнаем?

- А чем отличается любое государство?

- Проверим свои знания с помощью электронного ресурса.

- В каждой стране есть глава государства. В нашей стране кто глава?

- Президент, его избирает народ всеобщим голосованием. А еще в каких странах руководит президент?

- А как называют правителей в других странах, например, Япония, Швеция? Где прочитаем об этом?

[Т.А.] – Каждый человек живет в какой-нибудь стране и является ее гражданином, он любит свою страну и уважает своего правителя, соблюдает законы своей страны.

- А мы с вами граждане какой страны?

- К какому народу принадлежим?

- А что является символом нашего государства?

С.17 учебника, прочитать.

В учебнике, с.17, 2 абзац.

Читают вместе с учителем.

Владимир Владимирович Путин.

В учебнике, с. 19, таблица.

Работа с учебником

Работа с электронным ресурсом.

Работа с политической картой мира

Работа с учебником.

Работа со стендом.

4.Первоначальное осмысление и закрепление.

[Н.И.] Итак, все народы, государства, все люди и мы с вами являемся членами всего человеческого общества на нашей планете Земля. Все мы разные, с разными привычками, характером, но что-то, наверное, есть и общее, так как мы все вместе составляем человеческое общество.

-Давайте попробуем узнать, какие мы и что у нас общего?

- Подведем итоги: руководители группы, назовите, какими чертами характера обладает человек на нашей планете?

[Т.А.]- Ребята, что же у нас получилось? Где бы не проживал человек, к какому народу бы не относился, общие черты характера: доброта, трудолюбие, честность, справедливость присущи всем народам.

[Н.И.]- Вывод: если мы будем обладать этими качествами – и добротой, и честностью, и трудолюбием, и милосердием, и уважением, то на Земле исчезнут войны, ссоры, люди не будут страдать и ненавидеть друг друга, не5зависимо от цвета кожи и национальности, т.е. на Земле будет что?

Работа в группах, с карточкой «силуэт человека»: написать черты характера.